Empچگونه برنامه های تابستانی بر نتایج برا کلاس های تابستانی برای کودکان و نوجوانان ی کودکان و نوجوانان تأثیر می گذارد؟ در حالی که در فصل 2 طیف وسیعی از فعالیت هایی را که کودکان و نوجوانان در ماه های تابستان در آن شرکت می کنند مستند کردیم و در فصل 3 تأثیری را که این فصل بر رشد کودکان و نوجوانان می گذارد شرح دادیم، در این فصل آنچه را که از ادبیات تحقیق در مورد چگونگی تأثیر مشارکت در برنامه های تابستانی بر نتایج جوانان و عواملی که اثربخشی برنامه را افزایش می دهند (به کادر 4-1 مراجعه کنید). این فصل همچنین کلاس های تابستانی برای کودکان و نوجوانان شامل اطلاعاتی در مورد نمونه های بین المللی برنامه های تابستانی است. https://www.iraniancyber.com/%DA%A9%D9%84%D8%A7%D8%B3-%D8%A8%D8%B1%D9%86%D8%A7%D9%85%D9%87-%D9%86%D9%88%DB%8C%D8%B3%DB%8C-%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86-%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9%D8%A7%D9%86-%D9%86%D9%88%D8%AC%D9%88/ نماد جعبه جعبه 4-1 یافته های کلیدی از ادبیات اثربخشی برنامه. متذکر می شویم که این فصل شامل تمام فعالیت هایی نیست که کودکان و جوانان در ماه های تابستان در آن شرکت می کنند، به عنوان مثال فعالیت های بدون ساختار و برنامه های تابستانی که به طور دقیق مطالعه نشده اند. در نتیجه، تمام مزایایی را که کودکان و نوجوانان میتوانند از فعالیتهای تابستانی مثبت کسب کلاس های تابستانی برای کودکان و نوجوانان کنند، مانند فرصتهایی برای کشف علایق، تمرین مهارتهای جدید، و تمرین استقلال و خودتنظیمی در اوقات فراغت، در بر نمیگیرد. در عوض، این فصل بر اثربخشی برنامههای ساختاریافتهای متمرکز است که قصد دارند مهارتها و شایستگیهای خاصی را برای کودکان و جوانان ایجاد کنند. رفتن به: طبقه بندی شواهد اثربخشی برنامه فصول قبلی از طیف وسیعی از تحقیقات برای توصیف کارهایی که کودکان و جوانان در طول تابستان انجام میدهند و اینکه تابستان چگونه بر رشد آنها تأثیر میگذارد، بود. بیشتر این بحث توصیفی است، اما همانطور که ما به بررسی اثربخشی برنامه روی می آوریم، تعیین اینکه چقدر مطمئن هستیم که نتایج اندازه کلاس های تابستانی برای کودکان و نوجوانان گیری شده توسط برنامه نتیجه خود برنامه هستند نه عوامل دیگر، مانند گذشت زمان یا قبل از آن، مهم است. -تفاوت های موجود بین شرکت کنندگان و کسانی که شرکت نکرده اند. در تصمیم گیری در مورد نحوه طبقه بندی شواهد تحقیقاتی در مورد اثربخشی برنامه، کمیته با تمایل به کمک به سیاست گذاران و دست اندرکارانی که به دنبال اتخاذ شیوه های مبتنی بر شواهد و استفاده از طرحی است که با شواهد موجود مطابقت داشته باشد هدایت شد. این کمیته تعدادی از طرح های طبقه بندی و رتبه بندی را در نظر گرفت. ما چارچوب کارگروه خدمات پیشگیرانه ایالات متحده را بسیار جذاب دیدیم، زیرا شامل دو بعد مهم است: اطمینان از منفعت (با سطوح اطمینان بالا، متوسط و پایین) و بزرگی تأثیر خالص (قابل توجه، کلاس های تابستانی برای کودکان و نوجوانان متوسط، کوچک، صفر و منفی). ). با این حال، به دلیل تنوع پیامدهای مور آموزش برنامه نویسی نوجوانان د مطالعه، محدودیتهای پایه شواهد موجود، و تنوع در مورد آنچه که اندازه اثر کوچک یا بزرگ را بسته به اندازهگیری و سطح سن تشکیل میدهد، 1 کمیته به این نتیجه رسید که ما نمیتوانیم به طور دقیق میزان سود را طبقهبندی کنیم. برای همه پیامدهای فراتر از سه دسته: مثبت، صفر و منفی. https://www.iraniancyber.com/ ما همچنین چارچوب شواهد مورد استفاده در قانون هر دانش آموز موفق (ESSA) را در نظر گرفتیم، که چهار سطح از شواهد را بسته به اطمینان از اینکه یک برنامه بر اساس قدرت طرح تحقیق، نتایج مثبتی برای کودک یا نوجوان ایجاد می کند، ترسیم می کند. پایینترین سطح شواهد ESSA مبتنی بر برنامهای است که دارای تئوری عمل است که تا حدی از پایگاه تحقیقاتی توسعه یافته است، که برای تمرکز کمیته بر نتایج نامناسب است. همچنین، چارچوب ESSA بین کارآزماییهای تصادفیسازی و کنترلشده به خوبی انجام شده (RCT) که با تعداد کمی از کودکان یا جوانان ی کلاس های تابستانی برای کودکان و نوجوانان ا تنها در یک سایت انجام شدهاند، از یک سو، و مطالعاتی که گروههای مقایسه ضعیفتری داشتند، از سوی دیگر تفاوتی قائل نمیشود. تمایزی که کمیته احساس می کرد مهم است، به ویژه از آنجایی که برخی از مداخلات مورد مطالعه قرار نیست در مقیاس بزرگ ارائه شوند. علاوه بر این، با توجه به فقدان ادبیات تجربی، کمیته میخواست طرحهای قبل و بعد از مطالعه را شامل شود و اطلاعات مهمی در مورد تجربیات کودک، نوجوان و خانواده برای ارائه راهنمایی در مورد اجرا به بحث بگذارد. پس از بررسی گزینههای متعدد، کمیته تصمیم گرفت که شواهد نتایج کمی را به سه دسته طبقهبندی کنیم که نشاندهنده اطمینان ما از ایجاد اثر اندازهگیری شده توسط برنامه است کلاس های تابستانی برای کودکان و نوجوانان و این کار را در زمینههای دیگر انجام میدهد: 1. شواهد قطعی اطمینان قوی وجود دارد که این برنامه نتایج مثبتی را برای بسیاری از کودکان و جوانان ایجاد کرد که میتوان آن را در شرایط دیگر تکرار کرد. این شواهد از یک طراحی آزمایشی دقیق انجام شده برای شناسایی استنتاج علی - یک RCT که با تعداد زیادی از کودکان یا جوانان (بیش از 350) در بیش از یک سایت انجام شده است، به دست می آید. در یک RCT، شرکتکنندگان بهطور تصادفی برای دریافت مداخله یا شرکت در گروه مقایسهای که مداخله را دریافت نمیکنند، قرار میگیرند، که یک خلاف واقع قوی ارائه میکند. https://www.khanacademy.org/ 2. شواهد متوسط اطمینان منطقی وجود دارد که این برنامه نتایج مثبتی را برای کودکان و جوانان ایجاد کرد. شواهد در این دسته عمدتاً از مطالعات با طرحهای شبه تجربی به خوبی انجام شده است. ای Summer classes for children and teenagers ن طرح ها با شناسایی یک ج، تحقیقات تجربی را تقریب می کنند ty description