. شرکت کنندگان چرخه 3 نمونه پژوهش سوم شامل هشت دختر از پایه ششم تا دهم (سن 14-10 سال) بود (میانگین سنی: 12.135، انحراف معیار: 1.389). دختران در پاییز 2017 در کارگاه دو روزه شرکت کردند و تمام فعالیتهای کارگاه شرح داده شده در بخش قبلی در کتابخانه محلی را دنبال کردند. 3.4. جمع آوری داده ها به دنبال روش DBR توصیف شده توسط (ریوز، 2006)، مطالعه ما شامل چهار مرحله بود (جدول 1). در مرحله 1، ما یک بررسی ادبیات انتقادی برای شناسایی مشکلات نظری و عملی در فعالیتهای کدگذاری مبتنی بر ساختگرایی انجام دادیم. سپس، در مرحله دوم، پس از بحث و گفتگو با مربیان و با متخصصان در تعامل انسان و کامپیوتر (HCI) و یادگیری مبتنی بر فناوری (TEL)، طراحی مداخله را بر اساس ساختگرایی توسعه دادیم. مرحله 3 شامل آزمایش و اصلاح چرخه های تکراری در عمل بود. دادههای کمی و کیفی در طول سه چرخه با استفاده از ابزارهای مختلف، از جمله آزمونهای کسب دانش قبل و بعد،
پرسشنامههای نگرشی، دادههای ردیابی چشم، مصاحبههای نیمه ساختاریافته، یادداشتهای میدانی از مشاهدات، بازتابهای مربیان، و مصنوعات ساختهشده توسط سازمان جمعآوری شد. کودکان در مراحل مختلف فرآیند تمام دادهها بر کاوش در تجربه یادگیری کودکان در کارگاههای کدنویسی متمرکز شدهاند و ما را به سمت بهبود طراحی تکرار بعدی راهنمایی میکنند. مرحله چهارم DBR توسعه اصول طراحی است که قصد دارد راه حل های عملی را با توجه به اهداف نظری ارائه دهد. این مرحله نهایی شامل تمام بازتاب های t استمراحل قبلی، شامل یادداشت هایی از مسائل طراحی که از تجزیه و تحلیل نتایج در هر تکرار پدیدار می شود. جدول 1. شرح مراحل مختلف DBR.مرحله روش جمع آوری داده ها هدف شرکت کنندگانبررسی ادبیات تحلیلی پژوهشگرانکارشناسان HCIکارشناسان TELمربیان مشکلات و شکافهای موجود در فعالیتهای کدگذاری مبتنی بر ساختگرایی را تجزیه و تحلیل و شناسایی میکنندبررسی ادبیات توسعهبحث ها گروه های تمرکز پژوهشگرانکارشناسان HCIکارشناسان TEL مربیان چارچوب نظری را شناسایی می کنندمداخلات را طراحی کنیدچرخه های تکراری آزمایش و اصلاح در عمل تکرار 1ردیابی چشمپرسشنامه نگرشآزمون کسب دانش (قبل و بعد)مجموعه مصنوعاتبازتاب های مربیانتکرار 2 و 3مصاحبه های نیمه ساختار یافته یادداشت های میدانی از مشاهداتجموعه مصنوعاتازتاب های مربیان تکرار 144 کودک 8 تا 17 سالهمربیانتکرار 2105 کودک 13 ا 6 سالهمربیانتکرار 38 دختر 10 تا 14 سالهمربیان دید جامعی از تجربه یادگیری
دانش آموزان دریافت کنیدعناصر طراحی برای کرار بعدیتوسعه اصول طراحی گروه های کانونیبحث هابازتاب ها و یادداشت ها از تمام چرخه ها محققانکارشناسان HCIکارشناسان TELمربیان اصول برجسته طراحی را شناسایی می کنند 3.5. تحلیل داده ها در روش DBR، تمام مراحل، از تجزیه و تحلیل تا توسعه اصول طراحی، شامل ارزیابیهای سازنده تعاملی و تکراری است. از ابتدای اجرای چرخه ها، از شروع طراحی تا اجرا و ارزیابی هر کارگاه، پژوهشگران و مدرسان با هم همکاری مستمر داشتند. مشارکت آنها در طول پروژه به آنها اجازه داد تا دانش و شایستگی ارزشمندی در تجزیه و تحلیل و تفسیر داده های جمع آوری شده در هر چرخه به دست آورند. تمام داده های جمع آوری شده از سه چرخه به ترتیب بر اساس نوع آنها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
به عنوان مثال، داده های کمی با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه (ANOVA) و ضریب همبستگی پیرسون در میان دیگر تجزیه و تحلیل شدند. در حالی که داده های کیفی بر اساس سالدانا (2015) تجزیه و تحلیل شد. همه داده ها با هم مقایسه شدند و برای مثلث بندی بررسی شدند. برای این مقاله، تجزیه و تحلیل کیفی به صورت دستی توسط محققین با استفاده از هر دو رویکرد استقرایی و قیاسی، بر اساس (سالدانا، 2015) (مایرینگ، 2014) انجام شد.