E-Learning-Inclusivo (Mashup)
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6 factores críticos que afectan cómo aprenden las personas

6 factores críticos que afectan cómo aprenden las personas | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.shiftelearning.com - August 4, 2020 12:06 PM

Los diseñadores de cursos eLearning deben ampliar su rol más allá de la simple creación de cursos visualmente llamativos.

Un elemento importante del diseño de cursos eLearning es tener en cuenta cómo aprenden las personas y qué afecta su aprendizaje. Conocer cuáles son los diferentes factores que influyen en el proceso de aprendizaje y qué es lo que hace que una experiencia de eLearning sea efectiva es clave para triunfar.


Via Edumorfosis
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E-Learning-Inclusivo (Mashup)
Aprendizaje con TIC basado en los aprendices.
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Formación de alumnos y docentes en el S XXI (Educación disruptiva & IA) -II –

Formación de alumnos y docentes en el S XXI (Educación disruptiva & IA) -II – | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From juandomingofarnos.wordpress.com - Today, 11:39 AM
¿Cómo llevamos a cabo la nueva formación de docentes y alumnos en escenarios de Educación Disruptiva? Juan Domingo Farnós Los nuevos sistemas de formación on-line (aprovechando los recursos informáticos y el ciberespacio) mejoran con mucho las prestaciones de la enseñanza a distancia tradicional, que solamente disponía del correo, el teléfono y la radiotelevisión como canales de…
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Creating the University of the Future: A Global View on Future Skills and Future Higher Education

Creating the University of the Future: A Global View on Future Skills and Future Higher Education | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From link.springer.com - Today, 2:17 AM
This open access publication presents a global panorama of institutional strategies, academic programs, scholarly insights as well as teaching and learning practices taking stock of the Future Skills Turn taking place in higher education. Future Skills have evolved to be one of the most important priorities for the development of higher education institutions globally. Students and graduates learn how to acquire Future Skills for their lives and careers and for shaping societies towards more sustainable futures. Institutions, teachers and policy makers gain insights into strategies to shape the Future Skills Turn in higher education and create the University of the Future.

Via Canadian Vocational Association / Association canadienne de la formation professionnelle
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Educación en transformación: Metaverso, IA y el futuro de la academia

Educación en transformación: Metaverso, IA y el futuro de la academia | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From media.licdn.com - May 6, 10:15 AM

La Educación Superior se encuentra inmersa en una vorágine de
cambios impulsados por las fuerzas disruptivas de la Inteligencia Artificial (IA) y el Metaverso. Estas tecnologías, lejos de ser meras herramientas, se han convertido en agentes catalizadores que están redefiniendo la forma en que concebimos y facilitamos el aprendizaje.

A medida que avanzamos en esta travesía, nos adentramos en un
panorama donde la urgencia de la transformación digital se entrelaza con los desafíos inherentes a su implementación. La brecha digital, que resalta las disparidades en el acceso a la tecnología, se yergue como un obstáculo significativo que debe abordarse para garantizar una transición equitativa.

Simultáneamente, la resistencia al cambio, arraigada en las tradiciones y la ansiedad ante lo desconocido, representa un reto que requiere estrategias efectivas para fomentar la aceptación y la adopción generalizada.

En este entorno dinámico, la colaboración entre docentes y estudiantes adquiere un papel protagónico. La capacitación docente se convierte en un pilar fundamental, no solo para la adquisición de habilidades técnicas, sino también para inculcar una comprensión profunda de cómo integrar eficazmente las
tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 

De manera análoga, la alfabetización digital de los estudiantes trasciende la mera adquisición de destrezas técnicas, extendiéndose a la capacidad de evaluar críticamente la
información en línea, colaborar en entornos virtuales y utilizar herramientas digitales para optimizar su propio aprendizaje.

En el corazón de esta revolución educativa se encuentran las tecnologías emergentes, como la Inteligencia Artificial y el Metaverso, que están dando forma a un futuro educativo repleto de emoción y complejidades. La IA, al personalizar el aprendizaje, proporciona herramientas poderosas para abordar las diversas
necesidades y estilos de aprendizaje, promoviendo un enfoque más centrado en el estudiante. Por otro lado, el Metaverso, al redefinir los límites físicos del aula, introduce la posibilidad de experiencias de aprendizaje inmersivas y participativas.

Estas tecnologías no solo alteran la forma en que enseñamos y
aprendemos, sino que también presentan desafíos y oportunidades únicas. El Metaverso, por ejemplo, permite la creación de aulas virtuales envolventes, donde los estudiantes pueden explorar y participar activamente en entornos simulados que replican escenarios del mundo real. Además, facilita la colaboración en proyectos de investigación, eliminando barreras geográficas y permitiendo la visualización avanzada de datos y simulaciones interactivas.


Via Edumorfosis
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Top artificial intelligence (AI) governance laws and frameworks

Top artificial intelligence (AI) governance laws and frameworks | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.marktechpost.com - May 6, 2:28 AM

"Artificial Intelligence (AI) is changing the world quickly as several nations and international organizations have adopted frameworks to direct the development, application, and governance of AI. Numerous initiatives are influencing the ethical use of AI to prioritize human rights and innovation ..."


Via Leona Ungerer, Yashy Tohsaku
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AI and Digital Ecosystems in Education: A review 

AI and Digital Ecosystems in Education: A review  | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From link.springer.com - May 5, 12:00 PM

Digital ecosystems are a set of interconnected elements that enable an integrated and seamless digital experience. In education, the use of Artificial Intelligence (AI) has great potential to improve teaching and learning. However, for the expectations placed on the educational use of AI to be met, it is necessary to develop adequate digital ecosystems that allow its effective implementation. Therefore, it is of great importance to deepen the understanding of these ecosystems and their key elements for such implementation. For this purpose, a systematic review of the literature on this subject was conducted, which included the analysis of 76 articles published in peer-reviewed journals. The main results of the review highlight the current focus of research in that matter, which relates digital ecosystems and artificial intelligence around the personalization of learning. Also, some aspects related to this relationship are analyzed from four categories: networks, applications, services, and users.


Via Edumorfosis
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La transformación digital

La transformación digital | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.lavanguardia.com - May 4, 11:38 AM

Cuando se quiere realizar una transformación, lo primero que hay que saber es en qué consiste, qué la diferencia de otras cosas que se limitan a inyectar dinero en un sector, se focalizan en un proyecto estrella y no realizan las modificaciones de fondo que se pretendían. La transformación digital exige reflexionar acerca de cuáles son los problemas, qué estructuras deben ser transformadas digitalmente y de qué modo implica a las personas, los actores y las instituciones correspondientes. No olvidemos que el verdadero sujeto de la transformación digital es la sociedad; lo que hay que transformar digitalmente es la sociedad, no el Estado.


Via Edumorfosis
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Conexiones sinápticas: Procesos de las sinergias neuronales artificiales en la transformación de la universidad (Educación disruptiva & IA) –

Conexiones sinápticas: Procesos de las sinergias neuronales artificiales en la transformación de la universidad (Educación disruptiva & IA) – | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From juandomingofarnos.wordpress.com - May 3, 10:51 AM
Juan Domingo Farnós Las sinergias neuronales en la inteligencia artificial (IA) se refieren a la manera en que los sistemas de IA se inspiran en el funcionamiento del cerebro humano para mejorar su eficiencia y capacidad de aprendizaje. La sinapsis, que es la conexión entre las neuronas en el cerebro, ha sido un modelo para…
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Smarter Classrooms for Today and Tomorrow

Smarter Classrooms for Today and Tomorrow | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.eschoolnews.com - May 2, 2:29 AM
Creating smarter classrooms will equip students with the knowledge, skills, and capabilities required for the future.

Via EDTECH@UTRGV
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EDTECH@UTRGV's curator insight, May 1, 3:03 PM

"Virtual reality (VR) and augmented reality (AR) applications may not yet be staples in the classroom, but their adoption is growing and they rely on fast, robust network infrastructure."
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Information Age vs Generation Age Technologies for Learning 

Information Age vs Generation Age Technologies for Learning  | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From opencontent.org - May 2, 2:28 AM
It is absolutely critical that everyone who cares about technology-mediated learning understand this point. There is a seismic shift in perspective necessary from pre-generative AI technologies to generative AI technologies.

Via EDTECH@UTRGV
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EDTECH@UTRGV's curator insight, May 1, 6:52 PM

"[T]he internet eliminated time and place as barriers to education, and generative AI eliminates access to expertise as a barrier to education."
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Nuevas fronteras en la Educación Superior: Abordando la Carga Cognitiva con Tecnología e Inteligencia artificial (Educación disruptiva -Educación 5.0) –

From juandomingofarnos.wordpress.com - May 1, 11:24 AM
Juan Domingo Farnós En una universidad que adopta un enfoque de educación disruptiva y utiliza inteligencia artificial (IA), la carga cognitiva desempeña un papel crucial en el proceso educativo. La carga cognitiva se refiere a la cantidad de esfuerzo mental requerido para completar una tarea o actividad de aprendizaje. En este contexto, la IA se…
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«Evolución Metodológica: Disrupción Educativa y la Inteligencia Artificial en la Universidad –

«Evolución Metodológica: Disrupción Educativa y la Inteligencia Artificial en la Universidad – | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From juandomingofarnos.wordpress.com - April 30, 11:34 AM
Juan Domingo Farnós Es importante reconocer que las metodologías educativas están evolucionando rápidamente para adaptarse al entorno cambiante y las demandas del mundo moderno. Estas metodologías se centran en integrar tecnologías emergentes como la inteligencia artificial (IA), el aprendizaje automático, la realidad virtual, entre otros, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas metodologías tienen como objetivo proporcionar…
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Shaping the Future of Learning: The Role of AI in Education 4.0

Shaping the Future of Learning: The Role of AI in Education 4.0 | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.weforum.org - April 30, 9:02 AM

"This report explores the potential for artificial intelligence to benefit educators, students and teachers. Case studies show how AI can personalize learning experiences, streamline administrative tasks, and integrate into curricula. The report stresses the importance of responsible deployment, addressing issues like data privacy and equitable access. Aimed at policymakers and educators, it urges stakeholders to collaborate to ensure AI's positive integration into education systems worldwide leads to improved outcomes for all."


Via Vladimir Kukharenko, Sabrina M. BUDEL
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Como IA e outras tecnologias transformam a avaliação educacional?

Como IA e outras tecnologias transformam a avaliação educacional? | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.estadao.com.br - April 30, 2:23 AM

Metodologia de exames brasileiros ainda não foi atualizada, alertam educadores. Ministério da Educação pesquisa razões para queda do número de participantes do Enem.
Entre os muitos aspectos da realidade da educação afetados pelo surgimento de novas tecnologias, como a inteligência artificial, estão os sistemas de avaliação aos quais são submetidas as instituições de ensino.
De acordo com Maria Helena Guimarães de Castro, titular da cátedra Ayrton Senna de inovação em avaliação educacional da USP de Ribeirão Preto, metodologias como a do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) ainda estão ancoradas em normas desatualizadas, criadas em 2001.
“O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas) já fez a revisão da matriz, mas ainda não aplicou nas provas de Matemática e Língua Portuguesa. O que se tem é ainda insuficiente na comparação com padrões de avaliação internacionais.”
Para ela, o Brasil tem um sistema de avaliação sério, mas que precisa de aprimoramento em nível metodológico, com provas digitais, plataformas adaptativas e uso de inteligência artificial. “Se formos observar o Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), eles aplicam exames que têm inúmeros avanços em relação ao Saeb, com matrizes e metodologias muito mais avançadas, com questões abertas e respostas construídas, a partir de habilidades do século 21 que o Saeb não avalia.”
Maria Helena ressalta que os processos de avaliação servem para aprimoramento dos currículos de formação de professores e como as escolas podem melhorar sua proposta pedagógica, e não para avaliação pessoal dos estudantes.
“Esses sistemas precisam incorporar a avaliação de habilidades e competências compatíveis com o que se pratica nas metodologias de outros países. As escolas se inspiram, se apoiam nas avaliações nacionais. Se ficar como está, as escolas não serão estimuladas a mudar.”
Segundo ela, no Brasil as ferramentas de inteligência artificial ainda não são muito utilizadas em avaliação educacional, mas isso já é uma tendência mundial para acelerar a correção de provas. “Por trás existem humanos que programam a IA. É possível ampliar a quantidade de testes a custo menor. Não apenas múltipla escolha, mas também de respostas construídas. Com IA fica muito mais barato. O Pisa faz isso. A IA não vai resolver o problema, mas auxiliar especialistas a elaborar e corrigir provas.”
De acordo com Maria Helena, um aspecto fundamental do futuro das avaliações é detectar competências e habilidades socioemocionais, que são essenciais na formação integral dos estudantes e educadores. “O bem-estar e o desenvolvimento socioemocional das crianças e jovens é o grande desafio da educação no mundo atual, marcado por incertezas e radicalização crescente.”
Na opinião de Sérgio Leite, professor titular aposentado e ex-diretor da Faculdade de Educação da Unicamp entre 2008 e 2012, o risco que enfrentamos atualmente é o da manutenção de um sistema de avaliação educacional que se preocupe prioritariamente com uma espécie de ranqueamento dos estudantes.
“Esse é, sem dúvida, o formato mais atrasado.” Para ele, a avaliação é positiva e necessária, desde que seja vista como um processo para reorganizar avanços e realizar diagnósticos que permitam investir para superar as dificuldades. “Tenho muitas dúvidas se o que é feito hoje leva em conta essa perspectiva.”
Sobre a utilização de ferramentas de inteligência artificial nos processos de avaliação tradicionais, ele considera que pode ser uma alternativa válida, desde que feita com critérios. “Depende de como essas tecnologias são aplicadas. Dá para usar, mas como suporte. Quem realmente precisa tomar as decisões são os educadores.”
A questão de avaliar e de comparecer a exames está também no centro das preocupações do Ministério da Educação (MEC). Nos últimos anos, o número de alunos que participa do Enem tem diminuído no País. No ano passado, menos da metade dos jovens matriculados no último ano do ensino médio fez o exame.
Em visita ao Estadão no início do mês, o ministro da Educação, Camilo Santana, afirmou que governo conduz uma pesquisa para entender os motivos. “Falta uma liderança local para fazer a motivação, falta o estímulo das redes com alunos.”
Sobre mudanças no Enem por causa da reformulação do novo ensino médio, aprovada mês passado na Câmara dos Deputados, Camilo afirmou que a prova não deve avaliar a parte flexível do currículo. “O Enem precisa ser todo só sobre a formação geral básica.”
Em audiência no Senado, o diretor de Avaliação da Educação Básica do Inep, Rubens Lacerda, disse que “na prática, o itinerário formativo é que vai ter de se adaptar ao Enem”. Segundo ele, é mais adequado que as próprias escolas, as redes municipais e estaduais façam as avaliações formativas com relação a essa parte opcional que ficará para o futuro. “Isso garante a flexibilidade que é a proposta de todo o debate do ensino médio.”
Pisa avalia como estudantes abordam os problemas
O Programme for International Student Assessment, sigla em inglês do que ficou conhecido apenas como Pisa, tornou-se o maior exame de estudantes do mundo nos últimos anos. Ele é feito de três em três anos, desde 2000, e avalia adolescentes de 15 anos, independentemente da série em que estejam em seus países. Ele foi realizado em 2018, com resultados conhecidos no fim de 2019.
Por causa da pandemia, o Pisa 2021 não pôde ser aplicado e acabou sendo transformado em Pisa 2022, com divulgação em 2023. Desta prova mais recente participaram 81 países, membros da OCDE (a organização dos países mais desenvolvidos) e nações convidadas, como o Brasil. A prova avalia competências e habilidades em três áreas: Leitura, Matemática e Ciência. A cada ano, o foco do exame é em uma das três. O Pisa 2022 focou em Matemática.
“As provas não são mais sobre se os alunos acertaram ou erraram a pergunta, e sim sobre como abordam um problema, se eles estabelecem uma meta, quais são suas estratégias, sua motivação”, disse ao Estadão o diretor de Educação e Habilidades da OCDE e um dos criadores do Pisa, Andreas Schleicher, durante evento em Campinas. Segundo ele, a tecnologia pode monitorar o movimento do mouse, do teclado, a voz, o olhar e os movimentos faciais dos estudantes para rastrear a forma como respondem às questões e por isso o Pisa, o maior exame mundial, vai avaliar isso em 2025.
Harvard vai padronizar requisitos de admissão
No início do mês, a Universidade Harvard, nos Estados Unidos, anunciou que vai restabelecer os testes padronizados como requisito de admissão e se torna a mais recente entre as principais instituições de ensino americanas a mudar seus processos seletivos.
Estudantes que se candidatarem para ingressar em Harvard a partir do outono de 2025 serão obrigados a enviar pontuações dos testes SAT ou ACT (provas padronizadas, parecidas com o Enem brasileiro). A universidade disse, porém, que alguns outros resultados de testes serão aceitos em “casos excepcionais”, incluindo o International Baccalaureate.
Antes, Harvard havia afirmado que manteria sua política opcional de testes até a turma de entrada do outono de 2026. Poucas horas após o anúncio de Harvard, o CalTech, um instituto de ciência e engenharia, também disse que estava restabelecendo seus requisitos para candidatos à admissão em 2025.
As escolas estavam entre quase 2 mil faculdades americanas que eliminaram os requisitos de pontuação de testes nos últimos anos, tendência que se intensificou na pandemia. A eliminação dos requisitos foi amplamente vista como ferramenta para ajudar a diversificar as admissões, encorajando estudantes pobres e minorias que tinham potencial, mas não obtinham boas notas nos exames. Apoiadores dos testes, por sua vez, afirmaram que sem as pontuações ficou mais difícil identificar estudantes promissores.


Via Inovação Educacional
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AI for Education, Educating for AI

AI for Education, Educating for AI | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.diplomaticourier.com - Today, 2:20 AM
EdTech has been a hot button topic for some time now, and the focus on generative AI in 2023 has only amplified interest in EdTech. Proponents see a plethora of ways that AI can improve education outcomes. AI’s potential for transforming education is real, but so are the dangers—so we must move forward with care and intentionality. It is with an eye toward care and intentionality that members of W2050’s Senior Fellows committee on education and work met to discuss how AI could—and how it should—impact education in 2024 and beyond.

Via Canadian Vocational Association / Association canadienne de la formation professionnelle
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[Podcast] La gran CRISIS de la Universidad (Juan Freire & Javier Recuenco)

[Podcast] La gran CRISIS de la Universidad (Juan Freire & Javier Recuenco) | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.youtube.com - Today, 2:16 AM

Javier Recuenco (@Recuenco) y Juan Freire (@jfreire) no necesitan presentación, si quieres saber más sobre ellos te recomiendo que escuches el episodio 27 de Intercambio Iónico con Juan Freire sobre educación y los episodios 7 y 14 con Javier Recuenco sobre dos libros míticos, “Cómo perder en casi todo y aún así triunfar” de Scott Adams y “Pensar rápido, pensar despacio” de Daniel Kahneman. En este episodio descomponemos las funciones de la universidad para analizarla en detalle primero y después pensar juntos como arreglarla o directamente sustituirla con otras iniciativas.


Via Edumorfosis
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AI Tutoring is Expensive; Sizzle is Free 

AI Tutoring is Expensive; Sizzle is Free  | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From freetech4teach.teachermade.com - May 6, 8:30 AM
AI tutoring is poised to be one of the most impactful and ethical uses of AI in education. Sizzle may be a cost-effective way for AI tutoring to reach every

Via Vladimir Kukharenko
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La nueva perspectiva de la Inteligencia Artificial en la Educación: Nuevos agentes y Nuevos Roles –

La nueva perspectiva de la Inteligencia Artificial en la Educación: Nuevos agentes y Nuevos Roles – | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From innovacioneducativa.wordpress.com - May 6, 2:22 AM
Comparto con ustedes el video de la conferencia impartida en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, en el marco de la III Semana de Investigación Educativa. En esta ocasión, dedicada a la Inteligencia Artificial y Sistemas Autónomos Cognitivos en la Investigación Educativa. La conferencia lleva por título “La nueva perspectiva de la Inteligencia…

Via Silvano Poblano Morales
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Exploración de Modelos de Lenguaje (LLM) y Algoritmos en la era de la Inteligencia Artificial dentro de la Educación disruptiva (I) –

Exploración de Modelos de Lenguaje (LLM) y Algoritmos en la era de la Inteligencia Artificial dentro de la Educación disruptiva (I) – | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From juandomingofarnos.wordpress.com - May 4, 11:44 AM
Juan Domingo Farnós Miró Los LLM y los ALGORITMOS en la Eduación disruptiva & IA Bien es cierto que para la Eduación disruptiva & IA, tanto los LLM como los algoritmos funcionan bien, pero de la misma manera presentan debilidades que hay que analizar.¿Por que?: ---Creatividad y generación de contenido: Los LLM tienen la capacidad…
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Desaprender en modo científico

From outliersschool.net - May 4, 2:46 AM

¿Cuál fue la última vez que cambiaste un punto de vista? Habitualmente preferimos el confort de nuestras convicciones que la debilidad de la duda. Las cámaras de eco y los filtros burbuja dan seguridad ante la confusión del desaprender. Es cierto que repensar no siempre lleva a modificar nuestras ideas. Pero cuando la solución a nuestros problemas requiere bisociación de ideas, esta actitud no ayuda. Hace años escribo fichas privadas con ideas que debería desaprender, especialmente en mi vida profesional. Y lentamente voy pasando de la nueva idea a su ejecución. Parte de ese esfuerzo se tradujo en 20 ideas para desprender en formato podcast que hicimos con Sylvia Villalba. Si tuviéramos la oportunidad de conversar como amigos, les podría llegar a decir que soy muy autocrítico con las convicciones pasadas.


Via Edumorfosis
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AI EdSights helps colleges take care of students.

AI EdSights helps colleges take care of students. | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.washingtonpost.com - May 2, 8:18 AM
A new AI tracks college students who are missing classes, running out of money or just feeling lonely, and helps colleges reach out to intervene.

Via Peter Mellow, Tony Parkin
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Tony Parkin's curator insight, May 2, 6:30 AM
Good idea for a monitoring app for students, though sad that there isn't a human mentor doing this!
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Interview With Fei-Fei Li - AI Is a Tool, and Its Values Are Human Values

Interview With Fei-Fei Li - AI Is a Tool, and Its Values Are Human Values | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From issues.org - May 2, 2:28 AM

“AI Is a Tool, and Its Values Are Human Values.”
BY FEI-FEI LI, SARA FRUEH

Computer scientist and “godmother of AI” Fei-Fei Li explains why artificial intelligence and public life are at an inflection point—and contemplates how to unleash positive changes while mitigating risks.


Via Canadian Vocational Association / Association canadienne de la formation professionnelle
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Brain Hemispheres and Learning: Everything You Need to Know

Brain Hemispheres and Learning: Everything You Need to Know | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.thetechedvocate.org - May 2, 2:26 AM
Spread the loveThere are individuals whose right brain is dominant and others whose left brain is more powerful. Your study habits can be affected by the type of dominant brain that you possess. Let’s examine the meaning of this idea. The Two Hemispheres of the Brain As you know, the brain is comprised of two hemispheres. Scientists have delved deeper into the theories associated with these hemispheres and found out how they work and control the body. Research has shown that the right brain and left brain dominant individuals process info differently and respond differently. According to the prevalent theories, […]

Via Yashy Tohsaku
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Anos finais do Ensino Fundamental: Preparando o terreno para o desenvolvimento acadêmico e socioemocional

Anos finais do Ensino Fundamental: Preparando o terreno para o desenvolvimento acadêmico e socioemocional | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From o.institutoreuna.org.br - May 1, 2:54 AM
No cenário educacional brasileiro, os anos finais do Ensino Fundamental assumem uma importância estratégica. É nesse momento que os alunos podem solidificar seus conhecimentos e competências.

Segundo o QEdu e Saeb 2021, os níveis de aprendizagens no 9º ano representam uma adequação de 35% no componente de Língua Portuguesa e apenas 15% em Matemática. Segundo o G1, pela primeira vez o número de matrículas nesta etapa ficou abaixo da meta prevista, após levantamento do PNAD Contínua.

Via Inovação Educacional
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François Guité on LinkedIn: Les affordances de l'intelligence artificielle en classe sont certes…

François Guité on LinkedIn: Les affordances de l'intelligence artificielle en classe sont certes… | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From fr.linkedin.com - April 30, 9:03 AM
Les affordances de l'intelligence artificielle en classe sont certes innombrables et discutables. Cependant, certaines suggestions de Ferlazzo
et Sypnieski…

Via Gilbert C FAURE
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Comment l’IA permet-elle d’améliorer l’impact de la formation ?

Comment l’IA permet-elle d’améliorer l’impact de la formation ? | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From blog.teachup.com - April 30, 8:58 AM
Découvrez comment l’IA permet d'améliorer l’impact de la formation grâce à l'analyse des données d'un million de formations anonymisées.

Via Doc-Ifsi-Narbonne
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