O Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso (CEE/MT) editou uma resolução que restringe a oferta de cursos na modalidade de Educação a Distância (EAD) no estado. A partir de agora, somente poderão ofertar cursos EAD as unidades educacionais públicas ou privadas que possuam credenciamento há mais de dois anos e autorização para pelo menos um curso presencial no sistema estadual de educação de Mato Grosso.
A medida segue a mesma linha de resoluções já adotadas pelos estados do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. O objetivo é garantir a qualidade dos cursos EAD e evitar que instituições de baixa qualidade ofereçam esse tipo de ensino.

Um levantamento divulgado nesta terça-feira (16) pelo Observatório da Branquitude, organização que estuda as desigualdades raciais no Brasil, com base em dados do Censo Escolar de 2021, mostrou que escolas públicas em que a maioria dos estudantes é negra têm estrutura pior do que as unidades em que a maior parte das matrículas é de brancos.
As escolas foram separadas em duas categorias: escolas predominantemente brancas, com 60% ou mais de alunos autodeclarados brancos e escolas predominantemente negras, com 60% ou mais de alunos autodeclarados pretos ou pardos.

A Universidade Harvard, nos Estados Unidos, anunciou na última semana que vai restabelecer os testes padronizados como requisito de admissão e se torna a mais recente entre as principais instituições de ensino americanas a mudarem seus processos seletivos.
Estudantes que se candidatarem para ingressar em Harvard a partir do outono de 2025 serão obrigados a enviar pontuações dos testes SAT ou ACT (provas padronizadas, parecidas com o Enem brasileiro).
A universidade disse, porém, que alguns outros resultados de testes serão aceitos em “casos excepcionais”, incluindo o International Baccalaureate (certificado emitido por uma organização independente, com sede na Suíça).
Antes, Harvard havia afirmado que manteria sua política opcional de testes até a turma de entrada do outono de 2026.
Poucas horas após o anúncio de Harvard, o CalTech, um instituto de ciência e engenharia, também disse que estava restabelecendo seus requisitos para candidatos à admissão no outono de 2025.
As escolas estavam entre quase 2 mil faculdades americanas que eliminaram os requisitos de pontuação de testes nos últimos anos, tendência que se intensificou na pandemia, quando foi mais difícil para os estudantes acessarem locais de teste.
A eliminação dos requisitos de pontuação de testes foi amplamente vista como ferramenta para ajudar a diversificar as admissões, encorajando estudantes pobres e minorias que tinham potencial mas não obtinham boas notas nos exames. Mas apoiadores dos testes afirmaram que, sem as pontuações, ficou mais difícil identificar estudantes promissores.
Ao explicar sua nova decisão, Harvard citou estudo da Opportunity Insights, que descobriu que as pontuações dos testes eram melhor ferramenta para prever o sucesso acadêmico na faculdade do que as notas do ensino médio. Além disso, esses resultados podem ajudar os responsáveis pelas admissões a identificarem estudantes talentosos de grupos de baixa renda que poderiam passar despercebidos.
“Os testes padronizados são um meio para todos os estudantes, independentemente de seu contexto e experiência de vida, fornecerem informações que preveem o sucesso na faculdade e além,” disse Hopi Hoekstra, decano da Faculdade de Artes e Ciências, em comunicado sobre a mudança.
“Em resumo, mais informações, especialmente informações tão fortemente preditivas, são valiosas para identificar talentos em todo o espectro socioeconômico,” ela acrescentou.
O CalTech, em Pasadena, Califórnia, disse que o restabelecimento dos requisitos de testes reafirmou o “compromisso da escola, como uma comunidade de cientistas e engenheiros, de usar todos os dados relevantes em seus processos decisórios.”
Harvard e CalTech juntam-se a um número crescente de escolas, notáveis por sua seletividade, que desde então reverteram suas políticas, incluindo a Universidade Brown, Universidade Yale, Dartmouth College, Instituto de Tecnologia de Massachusetts, o MIT, Universidade Georgetown, Universidade Purdue e a Universidade do Texas em Austin.
Harvard vive momento de guinada
Para Harvard, a mudança ocorre em um momento de transição, e talvez um retorno a políticas mais conservadoras.
Em junho, a Suprema Corte derrubou o uso de critérios raciais nos processos seletivos envolvendo Harvard e a Universidade da Carolina do Norte, levantando temores de que, com o fim da ação afirmativa, essas escolas se tornariam menos diversas.
E, em janeiro, a primeira presidente (cargo com funções similares às de um reitor no Brasil) negra de Harvard, Claudine Gay, renunciou sob pressão de críticos que disseram que ela não agiu com força suficiente para combater o antissemitismo no câmpus após o ataque de outubro do Hamas contra Israel.
Além disso, houve acusações crescentes de plágio em seu trabalho acadêmico, o que ela nega.
Alan Garber foi nomeado presidente interino, enquanto o decano da faculdade de Direito, John Manning, tornou-se o reitor interino, o segundo cargo administrativo mais alto da universidade.
Manning é considerado um forte candidato potencial para substituir Gay. Seu histórico se destaca por suas associações conservadoras, tendo sido assistente do ex-juiz da Suprema Corte americana Antonin Scalia.
No clima atual no câmpus, um retorno às pontuações de testes pode ser visto como um retorno à tradição. Isso também pode abordar preocupações de muitos pais de que o processo de admissão ao ensino superior, especialmente em instituições de elite, é inescrutável e desconectado do mérito.
As aplicações para Harvard caíram 5% este ano, enquanto muitas das outras instituições similares viram aumento, sugerindo que a recente turbulência pode ter afetado sua reputação. Mas ainda assim, recebeu número impressionante de inscrições de graduação — 54.008 — e admitiu apenas 3,6%. Exigir pontuações de testes poderia tornar mais gerenciável a triagem de inscrições.
Testes padronizados fazem uma boa seleção?
Críticos dos testes padronizados há muito levantam preocupações de que os testes ajudam a fomentar a desigualdade porque alguns estudantes mais ricos melhoram suas pontuações por meio de tutoria de alto custo.
Mas estudos recentes encontraram que as pontuações dos testes ajudam a prever notas durante a faculdade, chances de formatura e sucesso pós-diploma. Também apontam que as pontuações desses exames são mais confiáveis do que as notas do ensino médio.
No entanto, Robert Schaeffer, diretor de educação pública na FairTest, organização que se opõe aos testes padronizados, disse que a análise da Opportunity Insights havia sido criticada por outros pesquisadores.
“Esses estudiosos dizem que, quando você elimina o papel da riqueza, as pontuações dos testes não são melhores do que o GPA (média de notas) do ensino médio,” ele disse, acrescentando que não está claro se esse padrão é verdadeiro para faculdades com processos seletivos altamente competitivos, como Harvard.
Schaeffer disse que ao menos 1.850 escolas permanecem com a política de testes opcionais, incluindo Michigan, Universidade Vanderbilt, Wisconsin e Universidade de Syracuse. “A grande maioria das faculdades não exigirá pontuações de testes.”
Uma exceção, ele disse, poderia ser o sistema da Universidade da Carolina do Norte, que está considerando um plano para exigir testes, mas apenas para aqueles estudantes com um GPA abaixo de 2.8.
Reconhecendo as preocupações dos críticos, Harvard disse que reavaliaria a nova política regularmente. A instituição disse que as pontuações dos testes seriam consideradas juntamente com outras informações sobre experiência, habilidades, talentos, contribuições para comunidades e referências do candidato. Eles também serão analisados no contexto de como outros estudantes estão se saindo na mesma escola de ensino médio.
“Os oficiais de admissões entendem que nem todos os estudantes frequentam escolas bem estruturadas, e aqueles que vêm de origem econômica modesta ou são a primeira geração na família a frequentar a faculdade podem ter tido menos oportunidades para se prepararem para testes padronizados,” disse William Fitzsimmons, decano de admissões e ajuda financeira de Harvard, em comunicado.
Harvard disse que, no interesse de selecionar um corpo estudantil diversificado, aprimorou a ajuda financeira e intensificou o recrutamento de estudantes de minorias ao se juntar a um consórcio de 30 universidades públicas e privadas que recruta alunos de comunidades rurais.

Os críticos argumentam que a solução é temporária, desvaloriza o pesquisador nacional e que a medida expõe a falta de mercado de trabalho para a categoria. "Preferem qualquer um que tenha um papel emitido fora do país que investir na gente que tá aqui", opina um usuário.

Pesquisa Nacional sobre a Implementação da Reforma do Ensino Médio Lei 13.415 de 2017: percepções dos gestores, docentes e estudantes de escolas públicas estaduais no Brasil.

A mexida no piso é um movimento que tem sido ventilado pelas pastas da área econômica desde o começo do governo Lula. Mas para fazer essas mudanças, é preciso aprovar uma Proposta de Emenda à Constituição (PECs). Analistas apontam que um eventual fim do piso levaria a uma redução de investimentos na área.
— A educação básica ainda teria a garantia de financiamento através do Fundeb. Mas o ensino superior e os recursos que não entram como “manutenção e desenvolvimento do ensino”, como a merenda, ficariam vulneráveis a vontades políticas — afirma Tássia Cruz, economista da educação e professora da FGV.
Para Murilo Viana, consultor em finanças públicas, o volume de emendas parlamentares, que também impactam nos gastos do governo, deveria passar por ajustes, antes do piso da educação. Mas o ele reconhece que isso é politicamente inviável.
— Se forem mantidas as vinculações (como seguro-desemprego, abono salarial e os piso de educação e saúde) com o agigantamento do Congresso, a conta não fecha — avisa o consultor.
Possíveis alterações no piso ainda não têm sido tratadas internamente no MEC. Em nota, o ministério diz que “mantém diálogo dentro do governo para eventual ampliação de serviços importantes”.

O Conselho Nacional da Educação (CNE) definiu que os cursos de formação para professores, como Licenciaturas e Pedagogia, terão de ser oferecidos com 50% da sua carga horária presencial. A educação a distância (EAD) para formar docentes no País tem crescido nos últimos anos, com muitos questionamentos sobre a qualidade.

Aos 81 anos, o compositor recusa-se a se alinhar aos apocalípticos das redes. Para Gil, experimentar as novas ferramentas é uma espécie de dádiva, “uma felicidade”, a despeito do “lado ainda obscuro”

Segundo a proposta, a Condecine será uma cobrança anual com alíquota máxima de 3%, incidindo sobre empresas com faturamento bruto anual acima de R$ 96 milhões

Em Resplendor, cidadezinha mineira com 17,2 mil habitantes (Censo IBGE 2022), entre notas e moedas de reais, a partir deste mês, os moradores poderão carregar no bolso outro meio de pagamento físico: notas de Ubérrima.
No dicionário, a palavra "ubérrima" é sinônimo de abundante, de farto. Na cidade do interior de Minas Gerais, é dinheiro. A moeda pública local, segundo a prefeitura, é a primeira do tipo no Brasil, e foi desenvolvida e implementada com o apoio do Sebrae Minas Gerais.
Para isso, contou com um investimento de R$ 80 mil para a impressão de 70 mil cédulas. O PIB per capita do município era de R$ 15.972,45 em 2021, o dado mais atualizado do IBGE.

Os Estados Unidos estão numa onda de produção de semicondutores. No início de abril, a Taiwan Semiconductor Manufacturing Company (TSMC) anunciou planos para estabelecer uma terceira unidade no Arizona para fabricar os chips mais avançados do mundo, aumentando seu investimento no Estado para US$ 65 bilhões. O investimento da TSMC é fortemente subsidiado pelo governo dos EUA pelo CHIPS and Science Act. A empresa receberá US $ 6,6 bilhões em subsídios e está elegível para US$ 5 bilhões em empréstimos. Também pode reivindicar crédito fiscal de investimento de até 25% de suas despesas de capital.
Esta notícia segue o recente anúncio da Intel de que receberá uma doação ainda maior de US$ 8,5 bilhões do governo dos EUA (juntamente com US$ 11 bilhões em empréstimos em “generosas condições”). A Lei CHIPS destinou US $39 bilhões para essas subvenções e acordos adicionais estão em preparação. De acordo com a Casa Branca, apenas nos últimos dois anos, quase US$ 300 bilhões em investimentos industriais foram comprometidos nos EUA.
O presidente Joe Biden vê esses acordos como prova de um renascimento da indústria nos EUA. “Onde é que está escrito que não seremos a capital industrial do mundo novamente?”, pergunta ele. Seu governo pode não ter muito em comum com a anterior Casa Branca de Trump, mas certamente partilha uma preocupação com a revitalização da indústria.
Existem várias razões pelas quais a indústria transformadora voltou a ser o foco da política econômica. Para começar, o setor desempenha um desproporcional papel na promoção da inovação e da produtividade na economia, e a pandemia destacou os riscos das extensas cadeias internacionais de abastecimento. Numa era de intensificada concorrência geopolítica, especialmente face à China, os políticos dos EUA consideram imperativo fabricar tecnologias avançadas, como semicondutores, em solo americano.
Além disso, há o objetivo de criar bons empregos. “Desencadear um renascimento da indústria transformadora, da construção e da energia limpa” está no topo da agenda do governo para a construção de uma economia com bons empregos. À primeira vista, esse objetivo faz muito sentido. Historicamente, os empregos industriais sindicalizados têm sido a base da classe média. O desaparecimento de empregos industriais bem remunerados no cinturão da ferrugem dos Estados Unidos e em outros locais - devido à globalização e à mudança tecnológica - é, pelo menos em parte, responsável pela ascensão do populismo autoritário.
A automatização e a tecnologia orientada para as competências tornaram muito improvável que a indústria possa tornar-se a atividade de absorção de mão-de-obra que já foi. Serviços continuarão ser o principal motor da criação de emprego
A produtividade do trabalho na indústria transformadora dos EUA cresceu quase seis vezes desde 1950, em comparação com uma simples duplicação no resto da economia. O resultado foi um impressionante aumento na capacidade do setor industrial de produzir bens, mas também um declínio igualmente dramático na sua capacidade de gerar empregos. Embora o valor agregado na indústria transformadora (a preços constantes) tenha, em geral, acompanhado o ritmo do resto da economia dos EUA, 6 milhões de empregos na indústria transformadora foram perdidos desde 1980, enquanto 73 milhões de empregos não agrícolas foram criados em outros lugares (principalmente no setor de serviços).
Quando Donald Trump assumiu a Presidência em janeiro de 2017, a percentagem na indústria transformadora dos EUA do emprego não agrícola era de 8,6% Quando deixou o cargo, esse número tinha caído para 8,4%, apesar da sua tentativa de reforçar o emprego por meio de tarifas de importação. E apesar dos esforços significativamente mais ambiciosos de Biden, o emprego na indústria caiu ainda mais, para 8.%. O declínio do emprego na indústria transformadora enquanto porcentagem do emprego total (mesmo que não em termos absolutos) parece ser uma tendência irreversível.
Um cético poderia opor que as políticas de Biden não deram frutos e ainda não foram refletidas nas estatísticas oficiais. Mas o fato é que as fábricas de semicondutores com grande intensidade de capital geram poucos empregos, relativamente ao investimento físico que requerem. Espera-se que os três fabulosos investimentos da TSMC no Arizona empreguem apenas 6.000 trabalhadores - o que equivale a mais de US$ 10 milhões por emprego. Mesmo que as dezenas de milhares de empregos adicionais projetados nas indústrias fornecedoras se concretizem, isso representa um insignificante retorno ao nível de emprego.
Além disso, procuramos em vão em todo o mundo exemplos bem-sucedidos de reversão da desindustrialização do emprego. A Alemanha tem um setor industrial maior que os EUA, proporcionalmente ao tamanho da sua economia, mas a percentagem de empregados na indústria caiu como uma rocha. A Coreia do Sul alcançou o feito notável de aumentar de forma constante o peso da indústria transformadora na economia nas últimas décadas, mas isso não impediu que a porcentagem de emprego do setor diminuísse. Mesmo na China, a potência industrial mundial, o emprego no setor está caindo há mais de uma década, tanto em termos absolutos como em percentagem do emprego total.
É difícil evitar a conclusão de que aumentar o emprego na indústria é como perseguir uma meta em rápido declínio. O mundo seguiu em frente e a natureza das tecnologias de produção mudou de modo irreversível. A automatização e a tecnologia orientada para as competências tornaram extremamente improvável que a indústria transformadora possa tornar-se a atividade de absorção de mão-de-obra que já foi. Quer queiramos quer não, serviços como o varejo, os serviços de cuidados e outros serviços pessoais continuarão a ser o principal motor da criação de emprego. Isso significa que precisamos de diferentes tipos de políticas de bons empregos, com maior enfoque na promoção da produtividade e na inovação favorável ao trabalho nos serviços.
Isto não significa sugerir que a Lei CHIPS ou outras políticas para impulsionar a produção sejam necessariamente equivocadas ou falhas. Podem muito bem fortalecer a base industrial do país e promover uma inovação maior. Mas a reconstrução da classe média, a criação de suficientes bons empregos e o revigoramento das regiões em declínio exigem um conjunto de políticas totalmente diferente.

Até décadas atrás, era comum encontrar várias canetas espalhadas pela casa, e não apenas nas mochilas dos estudantes. A mudança de hábito veio com o avanço da tecnologia que fez com que os celulares assumissem o papel de bloco de notas digital - especialmente entre os mais jovens. Para tentar se aproximar desse público, a maior fabricante de canetas do mundo, a francesa BIC está aumentando a sua presença nas redes sociais, em jogos eletrônicos e até no metaverso.
“A decisão reflete uma abordagem proativa para nos adaptarmos aos comportamentos e preferências dos consumidores”, afirma Gonzalve Bich, presidente global da companhia, em entrevista ao Valor . “Trata-se de criar conexões mais profundas com nossos clientes e abraçar tecnologias emergentes para manter nossa posição na vanguarda da inovação”, acrescenta. O executivo, neto do fundador da companhia Marcel Bich, comanda a BIC há seis anos. Graduado em História pela Harvard University em 2001, Bich começou a trabalhar na companhia em 2003. Sua família controla a empresa.
O executivo, que veio recentemente ao Brasil, frisa que a decisão de investir no mundo virtual não está atrelada a uma possível queda nas vendas - na verdade, a receita tem aumentado desde 2021. Mas os balanços indicam um recuo no ritmo de crescimento.
Em 2023, a empresa, que além de canetas, produz isqueiros e aparelhos de barbear, teve vendas líquidas de € 2,26 bilhões, alta de 9,2% em moeda constante ante 2022. Usando a mesma métrica, a companhia teve um salto de 13,8% há dois anos em relação a 2021 e de 15,9% ante 2020. A expectativa da Bic é que até 2025 a receita suba entre 5% e 7%.
Por aqui, a estreia da BIC no mundo digital aconteceu no fim do ano passado, com a entrada da marca no jogo Fortnite, que possui 28 milhões de jogadores somente no Brasil. A estratégia, divulgada em dezembro pelo Valor, não é à toa: o país tem a segunda maior operação do mundo, atrás apenas dos Estados Unidos.
No ano passado, as vendas da Bic no Brasil registraram crescimento de dois dígitos, impulsionando os ganhos da companhia. “O preço favorável e a variedade de produtos desempenharam um papel significativo, especialmente com linhas emblemáticas como as de canetas 4 cores e canetinhas de colorir. Além disso, o aumento na distribuição de isqueiros decorados contribuiu para o desempenho positivo das vendas”, explica o executivo, sem abrir os valores. Bich cita ainda o lançamento do acendedor de bolso (um tipo de isqueiro) Bic EZ Reach como importante fator para a receita no quarto trimestre.
Já a expectativa, para 2024, é que a América Latina tenha um avanço de moderado a alto no mercado de materiais de papelaria, enquanto nos segmentos de isqueiros e lâminas deve apresentar um aumento mais forte.
“Nossa crença é que, ao integrar nossos produtos físicos nessas experiências digitais, podemos nos conectar com os consumidores em seus habitats digitais e mostrar o valor e a versatilidade de nosso portfólio”, diz o CEO. A meta é fazer da BIC mais do que apenas um fornecedor de materiais de papelaria, mas “um catalisador para a criatividade e a autoexpressão”.
A presença digital também desempenha um papel na promoção da fidelidade à marca, explica o executivo. A estratégia de marketing não se resume à presença em plataformas de criação de jogos como o Roblox, até porque a marca está nos estágios iniciais de exploração e experimentação nesse espaço. “Investimos em canais mais tradicionais como campanhas em redes sociais, parcerias com influenciadores, eventos de marketing de experiencial e esforços de engajamento comunitário”.
O próximo passo será monitorar as respostas dos consumidores às estratégias. Isso é importante porque o perfil dos clientes é bastante diversificado. “Observamos mudanças nas preferências impulsionadas por fatores como digitalização, preocupação com sustentabilidade e o desejo por personalização. Os mais jovens, em particular, demonstram um interesse crescente por ferramentas digitais e opções ‘ecofriendly’, além de uma preferência por produtos personalizados”, afirma Bich.

Em um mundo do trabalho que se transforma rapidamente, onde funções e cargos desaparecem e se reconstroem de formas diferentes, onde novas habilidades são exigidas todos os dias dos profissionais e líderes, um diploma de faculdade ainda significa muito? O que foi aprendido em quatro, cinco ou até seis anos em uma universidade reflete os desafios que serão enfrentados nos próximos 20, 30 ou 40 anos na jornada de trabalho?
Antes que pensem que o meu discurso vai contra o ensino superior, peço calma, esse não é um artigo defendendo o fim das faculdades. Pelo contrário, eu estou sempre do lado da educação, seja ela como for. Aqui, trago apenas algumas reflexões sobre o modelo implementado hoje, especialmente pensando na oportunidade que as universidades têm de se tornarem grandes pontos de partida para desenvolverem a habilidade que realmente faz sentido para o mercado hoje: a capacidade de aprender a aprender, desaprender e reaprender.
 Mas como? Primeiramente, pensando na exponencialidade do impacto das inteligências artificiais e das tecnologias disruptivas no mercado, os profissionais que conseguem executar tarefas que máquinas não conseguem já estão com uma grande vantagem competitiva. Logo, as escolas e universidades que saírem na frente para ensinar aos seus alunos habilidades comportamentais como inteligência emocional, resiliência, empatia, capacidade de aprendizagem e competências de liderança serão certamente mais relevantes para o cenário da educação no Brasil e no mundo. Bem como, trazerem para sua experiência o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas e forte pensamento analítico.
O que diz a CLT sobre banco de horas e como funciona
 Partindo desse raciocínio, um artigo publicado pela Harvard Business Review reflete como é difícil argumentar que a aquisição de conhecimento historicamente associada a um diploma universitário ainda seja relevante, mas mostra também um impasse já que a democratização do ensino e, consequentemente, a maior facilidade para adquirir esse diploma é também um dos motivos pelos quais “concluir os estudos”, como se diz (equivocadamente) no senso comum, é não só uma regra, como uma exigência para a sociedade hoje. Ou seja, ao passo em que nos questionamos sobre a efetividade do diploma universitário, também percebemos que ele é ainda hoje um pré-requisito para recrutadores e empresas. 
Valor Real x Valor Percebido de um Diploma Universitário
Como líder, posso dizer que é frequente o debate sobre o gap entre o que os profissionais que admitimos em nossas empresas aprendem na faculdade e o que realmente se espera que eles saibam para estarem preparados para o cargo. Este é um tema importante quando observamos o grande – e ainda crescente – número de pessoas que possuem diplomas universitários: acima de 40% dos jovens entre os 25 e os 34 anos (dado referente aos países da OCDE - Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico). Óbvio, cenário global nesta minha análise inicial. Quando olhamos para o Brasil, temos um número bem distinto, em torno de 21% dos jovens com ensino superior. Mas que também apresenta o mesmo desafio sobre o gap com o mercado de trabalho.
Ou seja, enquanto nós, como sociedade, ainda assumimos que o diploma universitário é um indicador definitivo de competência e preparação profissional, sua relevância prática está decrescendo. Embora o valor percebido do diploma permaneça alto devido às expectativas sociais e práticas de recrutamento, seu valor real como indicador de competência diminui. O mercado de trabalho atual valoriza mais a capacidade de adaptação, aprendizado contínuo e aplicação eficaz de conhecimentos do que simplesmente a posse de um diploma.
A correlação entre o nível de educação e o desempenho profissional de um indivíduo é fraca e não sou eu quem afirmo isso. Na verdade, esse fato foi resultado de um estudo feito por 85 anos pelos professores Frank Schmidt (Universidade de Iowa) e John Hunter (Universidade de Michigan), onde eles afirmam que as pontuações de inteligência são um indicador muito melhor para medir o potencial de um profissional. Sendo assim, no contexto de recrutamento e seleção, as notas acadêmicas são indicativas de quanto um candidato estudou, mas seu desempenho em um teste de inteligência reflete sua capacidade real de aprender, raciocinar e pensar logicamente.
E agora? Para onde vamos?
Empresas como Google , Amazon e  Microsoft destacaram a importância da capacidade de aprendizagem e a curiosidade como indicadores-chave do potencial de carreira. Outro relatório feito pelo especialista em RH, Josh Bersin, observou que as empresas hoje são tão propensas a selecionar candidatos pela sua adaptabilidade, adequação à cultura e potencial de crescimento como pelas competências técnicas. O ensino superior pode aumentar (e muito) a sua relevância se passar a incluir nas grades de aprendizagem o desenvolvimento de habilidades críticas e interpessoais, tão fundamentais e diferenciais hoje no mercado de trabalho.
O buraco dessa discussão, no entanto, é definitivamente mais profundo. Precisamos debater sobre novos padrões de ensino no Brasil, além de novas formas de abordagens nos processos seletivos para maior alinhamento de expectativas diante de uma contratação. O ponto aqui é trazer os questionamentos acerca do que se pode melhorar na experiência de aprendizagem no ensino superior, já que ele cumpre papéis certamente fundamentais na formação social dos indivíduos além de ser um pré-requisito para um profissional bem sucedido no Brasil e no mundo, como vimos nos dados apresentados ao longo do texto.
A chave para uma educação que prepare verdadeiramente os profissionais para os desafios futuros pode residir na colaboração mais estreita entre universidades e empresas. Ao unirem forças, essas instituições podem desenvolver currículos que não apenas acompanhem as rápidas mudanças tecnológicas, mas que também estejam alinhados com as necessidades reais do mercado de trabalho. Esta parceria pode facilitar a integração de habilidades práticas e teóricas, tornando a experiência educacional mais dinâmica, relevante e diretamente aplicável aos ambientes profissionais. Ao invés de cada parte operar em silos, a fusão de conhecimento acadêmico com a experiência prática da indústria poderia criar um novo paradigma para a educação do futuro, beneficiando estudantes, profissionais e a sociedade como um todo.

Dados obtidos via Lei de Acesso à Informação mostram ainda que a Secretaria Estadual da Educação prevê gastar R$ 900 mil por mês pela ferramenta de 'assistente de correção virtual' da plataforma Redação Paulista.

OUTRO LADO: escola refuta acusação de racismo e reitera o compromisso de atuar para a 'formação acadêmica de excelência de todos os alunos'

Com mais de 25 milhões de usuários atendidos pela maior desenvolvedora de credenciais profissionais do mercado, a Credly permite que os estudantes obtenham certificações em diversas áreas, como educação, negócios, tecnologia e artes, em seu próprio ritmo, enquanto estudam ou trabalham em tempo integral. “Essas soluções digitais facilitam o acesso ao conhecimento e oferecem uma maneira eficaz de adquirir habilidades valiosas para o mercado de trabalho”, explica a diretora.

Portaria criou grupo de trabalho para analisar viabilidade técnica e orçamentária da instituição. Proposta semelhante já foi discutida em 2014.

A apresentação dos dados aconteceu no dia 11 de abril e foi contemplada com uma análise de pesquisadores por categoria: estudantes, professores e gestores. Os aspectos metodológicos e detalhados sobre a amostra foram apresentados em webinário, que está disponível no YouTube. O material oriundo dessa pesquisa, que tem o apoio do Ministério da Educação (MEC), está publicado no site da UNESCO. 
No contexto da Consulta Pública instituída pela Portaria nº 399, de 8 de março de 2023, para avaliar e reestruturar a Política Nacional de Ensino Médio, a pesquisa foi um dos mecanismos adotados para coletar informações envolvendo estudantes, professores e gestores escolares em todas as 27 unidades da Federação, conforme previsto na Portaria. 

Os itinerários formativos previstos na Política Nacional do Ensino Médio não devem ser objeto de avaliação no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A avaliação é do diretor de Avaliação da Educação Básica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Rubens Lacerda, que participou nesta quinta-feira (18) de audiência pública na Comissão de Educação do Senado para debater o PL 5.230/2023, que prevê a nova reforma do ensino médio. 
Para Lacerda, o Enem não é o melhor lugar para avaliar os itinerários formativos, pois isso resultaria em um engessamento dessa parte do currículo.

O empresário participou do Web Summit Rio 2024 nesta terça (16) e falou sobre profissionalização de influenciadores e estruturação de empresas de economia criativa

O Conselho Nacional da Educação (CNE) estabeleceu que os cursos de formação para professores, como Licenciaturas e Pedagogia, terão de ser oferecidos com 50% da sua carga horária presencial, conforme revelou o Estadão. O parecer ainda precisa ser homologado pelo ministro da Educação, Camilo Santana (PT), mas a reportagem apurou que a expectativa é de dar aval à nova definição.
A maior parte das associações de faculdades e de educação a distância (EAD) critica o novo limite de aulas a distância e aponta dificuldades para seguir o modelo. O ensino não presencial para formar docentes no País tem crescido nos últimos anos e impulsionado a expansão do setor, que perdeu fôlego após a desidratação do Fies, programa federal de financiamento estudantil.

Economistas alertam para o risco de segmentos significativos do mercado simplesmente desaparecerem devido ao envelhecimento da população e às baixas taxas de natalidade

A divulgação esta semana do Artificial Intelligence Index Report (Relatório do Índice de Inteligência Artificial), uma avaliação de 500 páginas da indústria global feita pela Universidade Stanford, fornece munição para os dois argumentos. Mas o mais impressionante é a onipresença atual das grandes empresas dos Estados Unidos - incluindo Google, Meta (dona do Facebook e Instagram, por exemplo) e Microsoft - em termos de pesquisas, investimentos e desenvolvimento de modelos de IA.
As empresas do setor privado certamente arregimentaram muitos dos mais inteligentes pesquisadores da IA. Em 2011, cerca de 41% dos pesquisadores recém-formados com doutorado em inteligência artificial nos EUA e no Canadá permaneceram no mundo acadêmico, com a mesma proporção indo para o setor corporativo. Em 2022, apenas 20% permaneceram no meio acadêmico, com 70% ingressando no setor corporativo.
Esses pesquisadores permitiram aos Estados Unidos criar 61 dos mais notáveis modelos de IA nos últimos 20 anos, comparado a 25 na União Europeia e no Reino Unido juntos, e 15 na China, segundo o relatório.
Mas o custo do desenvolvimento desses modelos disparou. A OpenAI, desenvolvedora da inteligência artificial generativa ChatGPT, gastou US$ 78 milhões em poder de computação para treinar seu modelo GPT-4, enquanto a Google gastou US$ 191 milhões no Gemini Ultra, segundo estima o relatório. No ano passado, os investimentos do setor privado em IA nos EUA somaram US$ 67,2 bilhões, montante significativamente maior que os dos dois países seguintes: China (US$ 7,8 bilhões) e Reino Unido (US$ 3,8 bilhões).
Algumas pessoas afirmam que a IA será a nova via férrea, ou rede de telecomunicações, da economia do século XXI, sobre a qual todo o resto vai funcionar. Se assim for, as gigantes de tecnologia dos EUA podem estar usurpando algumas das funções tradicionais dos governos, empresas de investimentos e legisladores na construção e gestão da infraestrutura, ao mesmo tempo em que redigem e aplicam as regras.
“A principal conclusão é que a indústria domina”, afirma Russel Wald, vice-diretor do Instituto Stanford para a Inteligência Artificial Centrada no Ser Humano, que produziu o relatório. “Precisamos encontrar uma maneira de o setor público ainda ter um lugar à mesa.”
Mas embora os gigantes tecnológicos dos EUA possam produzir os modelos de IA mais poderosos, eles não podem controlar todas as formas como eles são aplicados. Nesse aspecto, há grandes oportunidades para outros países e empresas menores competirem. Um dos aspectos mais intrigantes do relatório de Stanford é a forma como as pesquisas sobre percepção pública mostram que as pessoas nos países emergentes parecem mais entusiasmadas com as possibilidades da IA do que as do Ocidente desenvolvido.
Mais de 70% dos indonésios, tailandeses e mexicanos acreditam que a IA será mais benéfica do que prejudicial, segundo uma pesquisa feita pela Ipsos no ano passado. Isso se compara com apenas 37% nos EUA e França. Uma proporção maior de entrevistados disse ser usuária ativa diária do ChatGPT no Paquistão, Quênia, Índia e Brasil, do que nos EUA e Reino Unido, segundo outra pesquisa feita pelo Schwartz Reisman Institute.
A China vem sendo rápida na aplicação da IA em utilizações no mundo real, respondendo por 61% das patentes mundiais de IA, comparado a 21% dos EUA. Ela também está se afastando da manada quando se trata de robôs industriais, tendo já instalado 21% do total global.
A demografia desempenha um grande papel ao moldar atitudes. Cerca de 90% dos jovens do mundo vivem fora do Ocidente desenvolvido e têm interesse em se envolver com a economia digital, segundo afirma Payal Arora, um acadêmico indiano e autor de um livro a ser publicado intitulado “From Pessimism do Promise”. Para muitos deles, a tecnologia representa oportunidades.
“O pessimismo é privilégio daqueles que podem se dar ao luxo de viver desencantados”, disse Arora esta semana na conferência do Minderoo Centre for Technology and Democracy em Cambridge, no Reino Unido. “Precisamos estourar a bolha do pessimismo.”
Conforme responderam outros na conferência, o domínio das companhias americanas de IA poderá criar novas formas de tecno-feudalismo ou colonialismo de dados, como acontece com as redes sociais. Nessa nova ordem mundial, as economias emergentes serão aquelas que vão acatar as regras, e não elaborá-las, ficando ainda mais despojadas de soberania. Mas alguns pensam que isso reflete apenas a realidade do momento. A IA poderá dar a elas a oportunidade de reescrever o roteiro.

Renda per capita média dos 1% mais ricos no país é de pelo menos R$ 20.664 por mês
Em 2023, o rendimento médio das pessoas do grupo dos 1% mais ricos do Brasil foi de R$ 20.664 por mês, em média, o correspondia a 39,2 vezes o rendimento daqueles no grupo dos 40% mais pobres (R$ 527).
O retrato da desigualdade de renda no Brasil está na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) Contínua 2023 - Rendimento de Todas as Fontes, divulgada nesta sexta-feira (19) pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Na passagem entre 2022 e 2023, essa distância teve leve alta, já que era de 38,9 vezes no ano anterior.
Esta razão entre o rendimento médio dos mais pobres e os mais ricos mostrou trajetória de redução de 2012 (46,2 vezes) até 2014 (40 vezes), a partir de quando voltou a crescer até alcançar o pico da série em 2019 (48,9 vezes), recuou em 2020 (41,8 vezes) e avançou em 2021 (47 vezes).
“Apesar do substancial aumento do rendimento médio domiciliar per capita em todos os estratos, quando comparados os rendimentos médios das diferentes classes de renda observa-se que a desigualdade no país permanecia bastante acentuada”, escreveu o IBGE na publicação.
Outra forma de olhar para a concentração de renda é contrapor o grupo dos 1% mais ricos ao dos 5% mais pobres. As pessoas do grupo de maior rendimento tinham renda média per capita de R$ 20.664 por mês, o correspondente a 164 vezes o valor de R$ 126 das pessoas na classe das 5% mais pobres do país.