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Juan Domingo Farnós Enlace libro: https://www.amazon.com/Artificial-Intelligence-Education-Frontiers-Applications/dp/1586035304 La vieja pedagogía se enfrenta a varios desafíos al intentar transformar la educación del siglo XXI. La educación en el siglo XXI se caracteriza por la rápida evolución tecnológica, la globalización y la diversificación de los métodos de aprendizaje. La pedagogía tradicional, basada en modelos de enseñanza unidireccionales y…
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Aviso navegantes esta entrada donde vamos a intentar hablar sobre la “Inteligencia Artificial y el Futuro del Trabajo en las Organizaciones: Desafíos y Oportunidades”, es una entrada larga, compuesta de 4 partes, que iremos descubriendo a lo largo de los próximos meses, el “porqué” de las 4 partes es por el mero hecho que vamos… Via Ricard Lloria
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"This fall, after a restless night overthinking an assignment for my upcoming class and drinking three cups of not-strong-enough coffee, I added the ..." Via Leona Ungerer, Ricard Lloria
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The real number of students using artificial intelligence is likely far higher, experts say, with detection tools only able to catch unsophisticated cheats. Via Peter Mellow
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Juan Domingo Farnós La autorregulación en la educación disruptiva se refiere a la capacidad de los estudiantes para regular y controlar sus propios procesos de aprendizaje de manera independiente. En el contexto de la inteligencia artificial (IA) en la transformación universitaria, esto implica el uso de tecnologías de IA para personalizar y adaptar la experiencia…
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Juan Domingo Farnos Miro Podemos aprovechar la ayuda de la Inteligencia Artificial (AI), aplicando un software, tanto en los procesos como en las habilidades, para ayudarnos no solo a mejorar nuestra formación en determinados contextos y trabajos, para que la retroalimentación al ser instantánea, haga del aprendizaje, aplicación laboral,... de mayor calidad. Os propongo un…
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Juan Domingo Farnós Las TIC, tal como indicamos entre otros Clay Shirky y yo mismo, no condicionan solo el comportamiento de todo lo que gira al alrededor de la Sociedad y de aquellos elementos incrustados en la misma: Economía, política, educación…sino que de alguna manera han marcado un tipo de época que no se parece en…
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School IT leaders can make smarter tech purchasing decisions when they consider the impact and value these tools have on teaching and learning. Via EDTECH@UTRGV
EDTECH@UTRGV's curator insight,
March 13, 12:48 PM
"K–12 schools used, on average, 2,591 ed tech tools during the 2022-2023 school year, according to a Statista survey. This is a 1.7 percent increase from the 2021-2022 school year and a nearly 190 percent increase from the 2018-2019 school year, when districts used an average of 895 tools."
Nermin Cakmakci's curator insight,
Today, 1:05 AM
Good post!
Within the scope of educational technology, it touches upon the field of educational technology from kindergarten to 12th grade. I liked its well-articulated style. It keeps the current technology gap alert by emphasizing the need for continuous evaluation and collaboration to optimize impact in the classroom environment. This also makes a positive impact.
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Juan Domingo Farnós RAFAEL VAN GRIEKEN Defiendo la idea de que la inteligencia artificial puede revolucionar la educación superior al personalizar la experiencia de aprendizaje para cada estudiante, adaptándose a sus necesidades de aprendizaje individuales. Además, preconizo que la inteligencia artificial puede ayudar a las instituciones educativas a recopilar y analizar grandes cantidades de datos…
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Explore Mobile Learning: The Ultimate Solution for Modern-Day Learning. Discover its benefits, from on-the-go access to seamless transitions. Revolutionize your learning experience with increased completion rates and efficiency. Join us now to unlock the power of Mobile Learning! Via CommLab India
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Though it is perhaps not intuitive, Richland et al. (2009) found that error generation is positively correlated to enhanced memory. Via LGA
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"Punyamishra.com released this graphic on 3 knowledge domains for the 21st century student: Foundational, Humanistic, and Meta Knowledge ..." Via Leona Ungerer |
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Por Lorenzo García Aretio Hoy exponemos una síntesis de aspectos esenciales del quinto artículo de RIED más citado de 2021 , de entre tod... Via LGA
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Juan Domingo Farnós Creamos un escenario (o mapa) sobre el tema de "Aprender a aprender o lo que es lo mismo "learn to learn " en el marco de la educación en general y de la universidad en particular, con el soporte de la Inteligencia artificial, la Inteligencia artificial generativa, siempre dentro del macro escenario…
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From initial dismissal to embracing its assistance, this shift reflects the transformative power of LLMs use, like ChatGPT, in education. Via LGA, michel verstrepen
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This case study explores the implementation of custom AI chatbots, developed by Microsoft Copilot, to create a safer and more strategic learning environment. The aim was to test for hallucinations and evaluate the effectiveness of closed-loop environments, enabling students and staff to have confidence in the reliability of AI-generated responses. Via Edumorfosis, Yashy Tohsaku
Edumorfosis's curator insight,
March 14, 3:41 PM
Muchos educadores están creando Chatbots personalizados para crear ambientes de aprendizaje estratégicos. Claro indicio de que la Cibergogía ha entrado en el escenario educativo contemporáneo...
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Existe um movimento que vem forçando universidades em todo o mundo a se reinventar, mudar currículos, infraestrutura e até a governança. À frente dessas transformações, está uma nova geração de alunos, menos passiva, que quer entender a razão de aprenderem algumas disciplinas, qual o sentido e o impacto do que estão estudando para mudar o seu entorno. Eles querem saber como o aprendizado se conecta com o mundo real e se o conhecimento adquirido pode ajudá-los a pensar em soluções para os grandes problemas do mundo. Via Inovação Educacional
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La educación experimenta cambios que suponen una renovación constante de sus desafíos. En este proceso de transformación, las tecnologías digitales como la inteligencia artificial (IA) —sin estar del todo exenta de riesgos y controversias— pueden ofrecer oportunidades significativas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La rápida difusión y el acceso gratuito a modelos de lenguaje avanzado (LLM por su siglas en inglés), a través de herramientas como ChatGPT, Copilot, Gemini, Claude, o Llama, entre otras, han provocado tanto entusiasmo como preocupación en el ámbito educativo. Morduchowicz (2023) detalla que estos modelos han puesto en tela de juicio la vigencia de los métodos tradicionales de evaluación (por ejemplo, la elaboración de un ensayo), y fundamentalmente que, al proporcionar respuestas rápidas y bien formuladas, estos modelos de IA pueden estar menoscabando el desarrollo del pensamiento crítico y de habilidades de comunicación esenciales, como la comprensión lectora y la capacidad de expresar ideas.
En este marco surge entonces la pregunta: ¿en qué medida el uso de LLMs puede ser una herramienta que trascienda su novedad y contribuya a crear un escenario propicio para mejores aprendizajes? Para ensayar una respuesta, este proyecto se propuso diseñar e implementar estrategias didácticas con uso de IA, de manera de evaluar su funcionamiento en el aula, conocer sus limitaciones y riesgos y, por último, generar aprendizajes con respecto a sus usos como recursos didácticos potentes. Via Edumorfosis
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cursus
Empêcher l’utilisation de l’I.A. revient à nier le futur. On s’en servira de toutes façons. Alors, que fait-on ? Les étudiants vont vite se lasser de ces enseignements «augmentés» auxquels ils ne participent pas.
Via Sandrine Decamps, michel verstrepen
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sr
Generative AI (GAI) has quickly gained a significant foothold in academia, and is now used widely for teaching, learning, and research purposes.[1] While national trends in student and faculty adoption are unclear, surveys conducted by individual institutions have found that approximately 50 percent to 65 percent of both students and faculty have used ChatGPT or one of its commercial competitors.[2] If current trends continue, in the near future GAI use will be ubiquitous, fully integrated into the core mission of colleges and universities. Via Canadian Vocational Association / Association canadienne de la formation professionnelle
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Juan Domingo Farnós IMAGEN: Mary E. Emenike La inteligencia artificial generativa puede tener un papel significativo en los procesos de transformación de la educación disruptiva. La educación disruptiva es un enfoque innovador que busca cambiar la forma tradicional deaprender, pero también de vivir, utilizando tecnologías y metodologías vanguardistas para potenciar la creatividad, la colaboración y…
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In the ever-evolving landscape of intelligence gathering, satellite imagery has emerged as a pivotal tool in the realm of open source intelligence (OSINT). As technology advances and access to high-resolution satellite data becomes more widespread, the role of satellite imagery in OSINT continues to expand, revolutionizing the way intelligence is collected, analyzed, and disseminated. Via Bruno Renkin, michel verstrepen
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Juan Domingo Farnós SUMMARY: The journey from Limited Machine Learning (LLM) to achieving true Artificial General Intelligence (AGI) is a testament to the relentless pursuit of understanding and replicating human intelligence. Scholars like Yan LeCun and Fei-Fei Li, alongside disruptors such as Juan Domingo Farnós, are pioneering this path, pushing boundaries in AI research and… |
Debemos dar un papel predominante a la atención receptiva, para limitar la frecuencia y el impacto de la atención reactiva, con el fin de desarrollar la atención proactiva que transforma lo desconocido y lo dota de significado.